Análise e Expressão Textual
Este é o material didático da disciplina Análise e Expressão Textual, componente curricular do Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia (C&T), ofertada no primeiro semestre da graduação.
A disciplina tem como finalidade introduzir os estudantes nas práticas discursivas da ciência, compreendendo a leitura, a escrita e a oralidade como dimensões centrais da produção, da comunicação e da validação do conhecimento científico em contextos acadêmicos e tecnológicos.
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Este material foi organizado para leitura contínua, mas também para consulta ao longo do semestre.
Ementa (em atualização)
Abordar os paradigmas textuais e científicos na produção da escrita científica, a intertextualidade como elemento de linguagem no contexto da textualidade e da oralidade e da visualidade, a coesão e coerência textual como elemento estruturador da linguagem acadêmica, o estilo como mediador entre forma e conteúdo na produção do conhecimento, a interdisciplinaridade como estética da linguagem.
Objetivo
Promover o desenvolvimento das competências acadêmico-científica, comunicativa e argumentativa dos estudantes, com ênfase na construção, análise e fortalecimento de argumentos científicos, por meio de leitura e análise ecrítica e da produção orientada de diferentes gêneros acadêmicos escritos e orais, com foco na elaboração e na comunicação de um projeto de pesquisa.
Competência acadêmico-científica: capacidade de produzir, compreender, avaliar e comunicar conhecimentos no contexto universitário, mobilizando critérios científicos, linguísticos e éticos, bem como uma postura investigativa diante do saber.
Competência comunicativa: capacidade de usar a língua de forma eficaz e adequada em diferentes contextos de comunicação, considerando aspectos linguísticos, discursivos, pragmáticos e socioculturais.
Competência argumentativa: capacidade de formular problemas, construir e sustentar posições, justificar escolhas, analisar evidências e defender pontos de vista de forma fundamentada, tanto na escrita quanto na oralidade.
Organização da disciplina
A disciplina possui carga horária total de 60 horas, distribuídas em três unidades temáticas, com duração aproximada de 20 horas cada, organizadas de modo progressivo.
Ao longo do semestre, os estudantes se engajam em múltiplas atividades textuais acadêmicas, progressivamente mais complexas, que articulam leitura, escrita, oralidade, culminando na elaboração e na defesa oral de um projeto de pesquisa.
Unidade I – Fundamentos da argumentação científica e consciência epistemológica
- Inserção na vida acadêmica e no sistema científico como espaço de produção argumentativa.
- Distinção entre conhecimento científico e senso comum.
- Estatuto epistemológico de fato, dado, evidência e opinião.
- Estrutura do argumento: tese, razões, evidências e coerência inferencial.
- Fragilidade argumentativa e estratégias de fortalecimento de justificativas.
- Linguagem como construção de autoridade científica: discurso reportado, modalização e impessoalidade.
- Intertextualidade, paráfrase, citação e norma técnica como legitimidade discursiva.
Unidade II – Construção e transformação do argumento científico
- Gêneros acadêmicos como formas organizadas de argumentação.
- Leitura e análise crítica de estudos científicos.
- Transformação de dados científicos em argumentos escritos.
- Produção de resumo científico.
- Divulgação científica baseada em evidências.
- Adaptação de argumento científico a diferentes públicos.
Unidade III – Projeto de pesquisa como argumento ampliado
- Delimitação de tema e formulação de problema de pesquisa.
- Construção de objetivos e justificativa fundamentada.
- Coerência entre problema, objetivos e metodologia.
- Organização técnica (cronograma e referências) como suporte argumentativo.
- Redação orientada e revisão crítica do projeto.
- Defesa oral (pitch) como síntese argumentativa.
Habilidades desenvolvidas na disciplina
| Habilidade desenvolvida | Descrição |
|---|---|
| Leitura crítica de textos acadêmicos e sociais | Ler e interpretar textos de diferentes esferas discursivas, identificando problema, tese, evidências e estratégias argumentativas. |
| Avaliação de informações e fontes | Diferenciar fato, dado, evidência e opinião, reconhecendo o estatuto epistemológico dos enunciados. |
| Produção de textos acadêmicos | Produzir e revisar textos acadêmicos em diferentes gêneros (resumo, fichamento, resenha, plano/projeto), com coesão, coerência e adequação ao contexto. |
| Comunicação acadêmica oral e escrita | Comunicar ideias, análises e propostas de forma clara, tanto na escrita quanto na oralidade, ajustando a linguagem ao público e ao objetivo comunicativo. |
| Uso de ferramentas digitais de apoio à escrita | Utilizar recursos digitais para buscar informações, organizar referências e apoiar processos de escrita e reescrita. |
| Elaboração e defesa de projeto de pesquisa | Elaborar e apresentar oralmente um projeto de pesquisa, justificando escolhas e articulando argumentos com base em critérios científicos e linguísticos. |
Metodologia
A disciplina adota uma abordagem ativa, investigativa e interdisciplinar, articulando aulas dialogadas, análise crítica de textos sociais e científicos, oficinas de leitura e escrita, produção textual orientada e apresentações orais. O trabalho pedagógico privilegia a escrita e a oralidade como processos, envolvendo planejamento, revisão e reescrita com base em critérios linguísticos e científicos, bem como o uso de ferramentas digitais de apoio à escrita e à organização do trabalho acadêmico.
A escrita, a oralidade e a argumentação são tratadas como processos, envolvendo revisão e reformulação ao longo do percurso formativo.
Avaliação
A avaliação da aprendizagem é processual e formativa, organizada em três instrumentos articulados às unidades da disciplina e aos projetos textuais desenvolvidos ao longo do semestre, culminando na elaboração de um projeto de pesquisa.
1ª Avaliação – Prova escrita
Avaliação individual composta por questões objetivas e discursivas, baseada nos conteúdos conceituais e argumentativos trabalhados na Unidade I. As questões discursivas visam avaliar a capacidade de leitura crítica, de análise de textos e de formulação de respostas fundamentadas.
2ª Avaliação – Projeto textual de divulgação científica
Produção em dupla de mídia de divulgação científica (reel), acompanhada de relatório reflexivo individual. A avaliação considera a adequação ao gênero e ao público, a organização argumentativa, a clareza da comunicação e os processos de revisão e reescrita.
3ª Avaliação – Projeto de pesquisa e defesa oral
Elaboração final de um projeto de pesquisa, acompanhada de defesa oral (pitch). A avaliação considera a qualidade da escrita do projeto, a coerência das escolhas metodológicas e a capacidade de argumentação e comunicação oral da proposta.
Bibliografia
Bibliografia básica
BACCHI, André Demambre. Afinal, o que é ciência?: …e o que não é. São Paulo: Contexto, 2024.
CASTRO, Nádia Studzinski Estima et al. Leitura e escrita acadêmicas. Porto Alegre: Sagah, 2019.
MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela Rabuske. Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
Bibliografia complementar
ABNT NBR 10520:2023. Informação e documentação – Citações em documentos – Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2023. ABNT NBR 6023:2018. Informação e documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro: ABNT, 2018. APPOLINÁRIO, Fabio; GIL, Isaac. Como escrever um texto científico.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo.
FERRAREZZI JÚNIOR, Celso. Guia do trabalho científico.
KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica.
MENDES, Gilmar Ferreira; FOSTER JÚNIOR, Nestor José. Manual de redação da Presidência da República.
Outras obras e materiais poderão ser indicados ao longo da disciplina, conforme as demandas das atividades, dos projetos textuais desenvolvidos e dos temas de pesquisa trabalhados.
Para a próxima aula: - Leia o texto Entendendo a organização do sistema acadêmico brasileiro (p. 7-9), capítulo do livro Guia do trabalho científico: do projeto à redação final, de Celso Ferrarezi Júnior.